【脫貧攻堅(jiān)看貴州】清鎮(zhèn)職教："扶智"脫貧獲點(diǎn)贊
- 時(shí)間：2017-03-06
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文/當(dāng)代貴州全媒體見習(xí)記者 周雅萌 張婷
圖/當(dāng)代貴州全媒體記者 劉先誠
北有天津職教園，南有清鎮(zhèn)職教城。雖說貴州的職業(yè)教育與全國相比，起步較晚，但在貴州辦職業(yè)教育的圖強(qiáng)路上，亦亮點(diǎn)紛呈，獲贊頗多。
“校企”深度融合 創(chuàng)新職教人才培養(yǎng)模式
“到2020年基本形成技工教育與職業(yè)教育更高層次融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定工種、鑒定等級(jí)全覆蓋，為市、省乃至全國釋放符合市場需求的人才紅利。”清鎮(zhèn)職教城省機(jī)械工業(yè)學(xué)校校長武斌儒告訴記者，為使學(xué)生更好融入企業(yè)，學(xué)校采取企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制訂校企合作的基本制度，在政策上建立激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)企業(yè)深度參與學(xué)校職業(yè)教育過程,形成互動(dòng)、多贏的格局。
把職業(yè)院校辦到產(chǎn)業(yè)園區(qū)，利用職業(yè)院校已有的實(shí)訓(xùn)建筑，再把企業(yè)車間建到學(xué)校，讓學(xué)生與企業(yè)員工無間隙實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校和企業(yè)的資源共享，這是清鎮(zhèn)職教城“校企”融合的又一成果。
此外，并通過大力推行“引企入校”“引校進(jìn)企”“前店后?！薄捌笮：弦弧⑷藛T同訓(xùn)、設(shè)備共享”等校企深度合作模式，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展，不斷提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
清鎮(zhèn)職教城公共實(shí)訓(xùn)中心
據(jù)悉，職業(yè)院校（技工院校）還開展現(xiàn)代“學(xué)徒制”試點(diǎn)，創(chuàng)新職教人才培養(yǎng)模式，通過企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)，簽訂培養(yǎng)協(xié)議，再由企業(yè)和學(xué)生簽訂用工合同，實(shí)現(xiàn)招生即招工的預(yù)就業(yè)制度。同時(shí)，推行職業(yè)院校學(xué)歷證書和國家職業(yè)資格證書相結(jié)合的"雙證書"制度，以充分挖掘職教城入駐院校潛能，構(gòu)建緊扣產(chǎn)業(yè)、錯(cuò)位發(fā)展、動(dòng)態(tài)調(diào)整的專業(yè)體系，確保專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。
“扶貧”先“扶智” 創(chuàng)新精準(zhǔn)扶貧模式
“如果沒有讀職校的一系列優(yōu)惠政策，對(duì)于我這種家庭的孩子而言，很難走出大山來城市讀書。”談及讀中職感受時(shí)，18歲的龍飛燕對(duì)記者說。她來自赫章縣珠市鄉(xiāng)，在其就讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，母親因難忍父親打罵而離家。三年后，父親也因酗酒去世。從此，她帶著年幼的弟弟妹妹和爺爺奶奶靠領(lǐng)著低保補(bǔ)助相依為命。俗話說“長姐如母”。做農(nóng)活、上山砍柴、照顧弟妹壓在了她稚嫩的雙肩。
對(duì)于因精準(zhǔn)扶貧，就讀貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)?！昂照掳唷钡凝堬w艷來說，學(xué)雜費(fèi)全免，并還有一定的助學(xué)補(bǔ)助金的職教，成了她有技傍身，掙脫貧困的唯一機(jī)會(huì)。
而龍飛艷只是職教城中大多孩子的一個(gè)縮影。職教成了這里的孩子改變命運(yùn)，改變家庭的最低“門檻”。
據(jù)悉，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧、擺脫代際貧困，省教育廳、省扶貧辦組織召開對(duì)威寧自治縣、赫章縣職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧專題會(huì)議，決定從2015年起連續(xù)三年，每年在10所優(yōu)質(zhì)省屬職業(yè)院校舉辦免費(fèi)“威寧班”“赫章班”。學(xué)生全部免除學(xué)費(fèi)、書費(fèi)、住宿費(fèi)，全部享受國家資助金的同時(shí)，還配備優(yōu)質(zhì)師資力量教授優(yōu)秀技能，保證學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和升學(xué)渠道暢通，力爭6000名學(xué)生帶動(dòng)6000個(gè)貧困家庭脫貧。
“教育撥窮根，職教先沖刺”。職教城依托資源集聚優(yōu)勢,進(jìn)一步完善“職教—實(shí)訓(xùn)（培訓(xùn)）—就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）”的保障服務(wù)體系，建立職教城人力資源銀行，針對(duì)目前市場、企業(yè)所需所求進(jìn)行人才培養(yǎng)、儲(chǔ)備及就業(yè)指引，為加快實(shí)施"職教一人、就業(yè)一個(gè)、脫貧一家"的職教精準(zhǔn)扶貧計(jì)劃，充分發(fā)揮職教城在全省大力實(shí)施大扶貧戰(zhàn)略行動(dòng)中的教育扶貧重要作用。
目前，全省10所省屬職業(yè)院校開設(shè)“威寧班”“赫章班”中有8所院校在清鎮(zhèn)職教城內(nèi)，學(xué)生就學(xué)全部免除學(xué)費(fèi)、書費(fèi)、住宿費(fèi)，全部享受國家資助金的同時(shí)，還將安排好專業(yè)、好班主任、好任課老師，保障學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和升學(xué)渠道暢通。
學(xué)生正在學(xué)習(xí)機(jī)器制圖
“新景教融” 創(chuàng)合發(fā)展模式
近年來，清鎮(zhèn)職教城突破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展模式，依托職教城的天獨(dú)厚自然生態(tài)資源，結(jié)合院校風(fēng)格特點(diǎn)，面向每年龐大的學(xué)生及家長群體，規(guī)劃布局“兩湖兩州一河一山”旅游產(chǎn)業(yè)。建設(shè)完善電動(dòng)車、自行車和步行等慢行系統(tǒng)以及相關(guān)智能公共配套服務(wù)設(shè)施，形成“一校一景”“一區(qū)域一特色”，將職教城打造成為集校園風(fēng)光、自然風(fēng)景、人文情懷為一體新型綜合旅游目的地。
近年來，清鎮(zhèn)職教城突破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展模式，依托職教城的天獨(dú)厚自然生態(tài)資源，結(jié)合院校風(fēng)格特點(diǎn)，面向每年龐大的學(xué)生及家長群體，規(guī)劃布局“兩湖兩州一河一山”旅游產(chǎn)業(yè)。建設(shè)完善電動(dòng)車、自行車和步行等慢行系統(tǒng)以及相關(guān)智能公共配套服務(wù)設(shè)施，形成“一校一景”“一區(qū)域一特色”，將職教城打造成為集校園風(fēng)光、自然風(fēng)景、人文情懷為一體新型綜合旅游目的地。
職教城景色一角
“兩湖”即按照“保湖富民”原則，在完善紅楓湖、百花湖周邊村寨環(huán)保措施的基礎(chǔ)上，有選擇性的發(fā)展生態(tài)型旅游；“兩州”即以“珍惜時(shí)光、記住鄉(xiāng)愁”職教城文化理念，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)愁貴州、時(shí)光貴州的文化品質(zhì)，將“兩州”打造成職教城的文化名片；“一河”即加快建設(shè)老馬河濕地公園，打造濕地生態(tài)旅游精品；“一山”各院校利用保留山體打造一座山體公園，融合院校風(fēng)格形成職教城特有的“一校一景”獨(dú)特景觀。
“教”與“景”的融合，進(jìn)一步為清鎮(zhèn)職教城注入了新的發(fā)展活力。
通過發(fā)展旅游，保護(hù)和提升了職教新城的山水文化、田園文化、民俗文化、特色文化等優(yōu)勢文化資源；通過打造文化旅游精品項(xiàng)目，繼承并創(chuàng)新文化資源，塑造了職教城文化旅游精品形象；通過文化旅游產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)、集聚及融合，推動(dòng)清鎮(zhèn)職教城文化資源的旅游產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
